من هو معلم الكبار
فى زمن تتقاذفه عوامل التغيير ، تغدو المعرفة وسيلة وغاية ، ومادام التغيير سمة الحياة ، فيصبح لزاما على الفرد أن ينشد المعرفة ما دام حياً ، فإذا كانت هذه الرؤية ، تصبح ترجمتها إلى أمر واقع منوط بالمعلمين ، وهذا يعنى أن الإعداد للحياة فى الحاضر ، والتعامل مع متطلبات المستقبل يضع على كاهل معلم الكبار عبئاً لا يوازيه إلا أعظم الآمال والطموحات المعقودة على جيل الغد ، فالمستقبل آت بمستجداته وقيمه وتكنولوجياته ، لتضيف مسؤوليات جسيمة على أولئك الذين يضطلعون بمهمات إعداد الجيل الجديد .
خصائص معلم الكبار :
1. يشرح بوضوح .
2. يدرب ويوجه التدريبات العملية .
3. يجيب على الأسئلة .
4. يعلم كيف يجد الإجابات للأسئلة .
5. يستخدم كافة المصادر التعليمية.
6. يتسم بالصبر .
7. يشجع الكبار .
8. يجعل من التعلم متعة .
ادوار معلم الكبار :
1 . التمكن من محو أمية الكبار، ومسايرة ما يستجد من تطورات في مجال تعليم الكبار.
2. الإلمام بالخصائص النمائية للكبار ، وتفهم معارفهم ودوافعهم المتصلة بالتعلم .
3. اعتماد الطرائق والأساليب التى تيسر تعلم الكبار وتؤدى إلى تعلم فعال .
4. إتباع وسائل وطرائق التقويم التى يمكن من خلالها تشخيص استعدادات الكبار وتقييم ما تعلموه
5 . خلق جو ديمقراطى يمكن الكبار من المناقشة والحوار ، وتحسين علاقاتهم مع المعلم ، ومحو صورة معلم الكبار المستبد .
6. السعي الحثيث للتعلم الذاتي برغبة ذاتية .
7. الاتزان الانفعالي .
8. التمكن من تحقيق التواصل الفعال بين المدرسة والبيئة المحيطة .
9. الإلمام بمهارات استخدام الحاسب وتطبيقاته فى التعليم وجعله أكثر تشويقاً .
مهارات معلم الكبار:
1 . تتضمن برامج محو الأمية وتعليم الكبار مهارات التحدث ، ومراعاة الفروق الفردية بين الدارسين .
2 . كما تتضمن هذه المهارات كيفية حفظ المعلومات والبيانات الخاصة بالدارسين ، إلى جانب مهارات الشورى والمشاركة والتعرف على الأفكار والآراء بين المعلمين والدارسين . كما يجب أن يمتلك المعلم فى برامج تعليم الكبار مهارات الاتصال و مهارات تقييم نتائج الاتصال وذلك للتأكد من تحقيق أهداف الاتصال ، ويعد هذا الأمر مدخلاً رئيساً لتطوير وتفعيل الاتصال التربوى فى برامج تعليم الكبار ، وبناءً عليه يجب الحرص على تنمية بعض المهارات الخاصة بالمعلم فى هذا المجال منها :
- تكوين الانطباع الجيد عن الدارس .
- الحديث والتعبير اللفظى الدقيق .
- التعبير غير اللفظى ( لغة الجسم ) الإيجابية .
- التفاعل الاجتماعى الجيد مع الدارس .
- القدرة على عدم الانفعال مع الدارسين .
3- كما أن التغذية المرتدة تمثل للمعلم قناة عكسية مهمة فى أى عملية اتصال ، حيث توضح رد الفعل واستجابة الدارس فى برامج تعليم الكبار ، ومن ثم تساعد المعلم على التأكد من أن الرسالة تم استقبالها وتفهمها وأحدثت الاستجابة المرغوبة من عدمه .
4- ويجب أن يمتلك المعلم فى برامج تعليم الكبار مهارات التعاطف والتفاعل مع الدارس فى هذه البرامج ، ويتطلب ذلك معرفة المعلم بالدارس ، ومن ثم وجب أن يحقق المعلم ما يعرف بعملية التفاعل مع الدارس من أجل نجاح العمل ببرامج تعليم الكبار .
كما يجب الإشارة إلى أن اللغة المعقدة والفنية فى مجال التعليم تعد من معوقات الاتصال التربوى الفعال ، ومن ثم وجب التوصية بتبسيط لغة الخطاب مع الدارسين ببرامج تعليم الكبار حتى يسهل فهمها واستيعاب أفكارها ومعانيها .
